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Les Arachroniques de CelineGui




image


Quelle belle araignée !


(Entrer dans le palais)



Sommaire Arachroniques


22/11/06 : Les arachroniques connaissent une mise à jour :

La découverte du palais :

http://www.pasiphae.org/images/imagesceline/araignee/travail_bannes/decouverte.htm

Le plan :

http://www.pasiphae.org/images/imagesceline/araignee/travail_bannes/plan_bannais.htm

Liens littéraires :

http://www.pasiphae.org/images/imagesceline/araignee/travail_bannes/mise_en_reseau.htm

D'autres pages sont en cours d'écriture. A suivre.


7 novembre 2006 :


image

remarque : Quipudep a encore fait des travaux... c'est drôle, puisque nous en avons parlé avec les élèves. En discutant avec eux, je me suis rendue compte qu'ils sont conscients du "caractère instable" du palais.
On clique sur une porte en étant persuadé qu'on va arriver dans une salle et puis finalement, on arrive ailleurs...


6 novembre 2006 :

Ils ont bien travaillé les petits !



plan
Copie d'écran du plan des Cm 2

En ce moment, nous faisons le point sur le plan du rez de chaussée.

Les Cm 2 ont bien avancé dans la recherche (voir ci-dessus). Avec les Ce 2 et les Cm 1, nous regardons avec eux leur proposition.
Nous traversons les salles en comparant leurs recherches avec la traversée "en direct" du palais :

image

Les cartes des sols sont alignés au tableau à chaque fois que la réponse est correcte (quoique je me rende compte qu'il y a un souci sur la photo... les enfants ont fait une petite erreur d'étourderie en collant, rien de grave !).
L'aimant rouge symbolise le visiteur. L'idée de l'aimant est des enfants (et ça aide bien !).

La deuxième salle est la salle Georges Rousse.
Elle nous parle d'un artiste (on y reviendra !) et de la traversée de la salle qui soit disant se fait dans un sens et pas dans l'autre... à moins que ce ne soit l'inverse...

Enfin bref, ça ne paraît rien comme ça, mais on en apprend des choses ! La preuve : notamment sur le rouge et le bleu, le nord et le sud, le ying et le yang.



couleurs

Pour les 2 autres couleurs, l'observation de la disposition des portes dans les salles et un rappel des 4 points cardinaux (qui est loin d'être un chose évidente !) fait le reste.

Au passage, nous avons pu remarqué que beaucoup de salles ont une oeuvre d'art, comme le précise la salle André, Quipudep est amateur d'art !

Bryan, Cm 1

: "C'est sûrement pour qu'on se cultive un peu, ces histoires d'oeuvres d'art !".

Moi aussi, ça m'a scotchée !


8 octobre 2006 : Des outils sont disponibles pour construire le plan du palais

ici
D'autres sont en élaboration.

1 octobre 2006 : Les enfants construisent le plan du rdc.

"Tiens, ça fait bleu, rouge, bleu, rouge, ... avec les portes !"
Un premier bilan a vite mis en défaut les premiers résultats.
Leplus m'a suggéré de montrer le travail de Rolampont à mes nouveaux élèves pour le critiquer et le continuer...

Voici de quoi inclure la participation d'Adrien, ancien CM2 de Rolampont, toujours présent sur le wiki !

Dès que j'ai le temps, je fais le point en image et en chanson !


23 septembre 2006 : Pourquoi ne pas envisager une "mise en réseau" littéraire autour de l'araignée ?

Puisque QuiPudep aime les énigmes, et qu'il serait bien que plus tard les enfants en écrivent aussi : je propose à mes Cycles 3 de chercher à résoudre les énigmes de "Debout sur un pied" de Nina Jaffé et Steve Zeitlin (Neuf de l'école des loisirs).


21 septembre 2006 : Kissékilafé l'araignée ? Grande question du jour où j'ai pu recueillir les premières impressions des élèves.

Page 1

(Leplus) : Pour les enfants, pas de doute, l'auteur du palais est Vincent Leplus.
Puis, nous avons lu le texte :

"Bonjour! Je m'appelle Leplus. Je vais t'aider dans ta visite du Palais. Cela nous évitera de te perdre.

Ton but est de bâtir un trésor en profitant au maximum des richesses de la vie.

Lis attentivement les messages qui te seront communiqués et ne t'inquiète pas si, quelquefois, ils sont bizarres.
J'expérimente toutes sortes de langages. Sois donc très attentif car une mauvaise lecture pourrait t'emmiêler les idées.
Pour te déplacer dans le palais, il te faudra souvent choisir. Parfois, tu devras simplement obéir à des ordres. D'autres fois, tu devras répondre à des questions.

Ta seule contrainte est d'arriver à l'heure pour le repas."


Qui est ce nous ?

La majorité des élèves pensent qu'il s'agit de V.Leplus et du visiteur (dans le sens, Leplus+moi=nous). Seul un CE2 pense qu'il s'agit de V.Leplus et de Quipudep.

Ton but est de bâtir un trésor en profitant au maximum des richesses de la vie. :

Lorsque j'ai demandé quelles étaient les richesses de la vie, il en est vite ressorti que ces richesses sont propres à chacun d'entre nous : la famille, les chats, les chevaux, le foot...

L'idée que le trésor de Quipudep fait partie de ces fameuses richesses n'est pas ressorti... Nous y reviendrons plus tard.

J'expérimente toutes sortes de langages. :

Pas de souci, les élèves ont vite compris que certains messages sont vraiment bizarres puisqu'ils n'arrivent pas à les lire.

Céline : En ORL (enfin, ce que je pense en être...), j'ai proposé des textes qui au premier abord sont incompréhensibles. L'idée était de faire emmerger le fait que grâce au contexte, il était possible de comprendre quand même.
Certains textes de l'araignée permettront de réinvestir cet outil de compréhension littéraire.

emmiêler : Même les CE1 ont compris le jeu de mot. Quipudep raffole de la soupe au miel ! Donc, attention de ne pas tomber dedans !



Page 2 (intro) :

D'ailleurs personne ne s'est jamais plaint ! :

Certains comprennent que V.Leplus n'est pas une personne fiable :

"Comment se plaindre lorsqu'on a été dévoré ?". D'ailleurs, l'une des élèves a lancé : "Ben ouais, ça peut arriver d'être mort, ben dans ces cas-là, tu peux plus rien dire !"...

Page 3

(dégonfle) :

Même pas peur, on rentre quand même !

Page 4 (Salle des algues) :

Arrivés dans cette salle, nous avons pu remarquer que le lien était dans l'image... J'en ai profité pour demander où l'on pouvait cliquer pour avancer dans le palais.
Les enfants m'ont parlé des mots soulignés (liens hypertextuels) et des portes (liens sur les images).

Je leur ai alors demandé comment faisaient-ils pour les repérer ? Les mots sont d'une couleur différente (souvent en rouge) et la souris se transforme en main.

Je leur ai donné le nom de "lien" en leur demandant pourquoi on parlait de lien ? Qu'est-ce que ça relie ?
Je leur ai montré le site de leur école qui ne comporte qu'une page d'accueil. A ce moment, Maëlle qui est en CP me montre le dessin qu'elle vient de faire.
Je propose qu'on le mette sur le site. Au tableau, j'affiche le dessin de Maëlle et je dessine la page d'index du site.
Je rappelle qu'il ne peuvent accèder qu'à la page d'index. Comment faire pour aller voir le dessin ?
L'idée de mettre un lien entre les deux pages s'est révélé indispensable.
De même, les élèves ont vite compris qu'il serait nécessaire de mettre un lien vers leurs compte-rendus de leur journée au Lac de la Liez, etc.


Ensuite, puisque sur le site, il y a un lien vers leur wikini, je leur ai rapidement montré cet outil. Nous y retournerons plus précisément prochainement.

A suivre...

Rentrée 2006 : Les élèves du cycle 3 de l'école de Bannes

découvrent la palais de Quipudep.
Notre classe comprend 22 élèves de tous les niveaux (du CP au CM2). Les cycles 3 sont 14. Il y a 4 ordinateurs. A tour de rôle (dès qu'ils ont fini le travail demandé ou lorsque je leur demande), les enfants découvrent le palais sans aucune consigne particulière.

Armand : Branchement Internet possible dans la classe ?

Céline : Oui, je leur ai même présenté le wikini de l'école. Pour l'instant, nous sommes juste en bas débit mais le maire a accepté ma demande pour passer à l'adsl.

Armand (23/09/06) : Tout ceci nous encourage à continuer ( la question du "nous" que tu poses avec les élèves par rapport au "palais de la culture" ... ).

Merci Céline, pour tout ce miel pédagogique que tu nous butines . Il s'agit maintenant de voir si d'autres écoles peuvent s'intéresser à "notre" quête du "trésor" : il y a de la place dans le chaudron cyberspatial de la cuisine , ce serait dommage d'y mijoter seulement à quelques uns.
La question de l' "ouverture" est en effet une des dimensions cruciales de notre expérience sur les "ObjetsIntermediaires" :

N'est-ce qu'une potion

addictive pour quelques "initiés" , ou d'autres acteurs arriveront-ils à en faire leur propre "miel" ?
En particulier par exemple, comment des parents s'inscriront-ils dans une "intervention active" possible ?
Comment arriverons "nous" à gérer la question de l' "égalité des chances" dans un tel libre accès choisi à nos "ObjetsIntermediaires" ? Car c'est sans doute sur ce point qu'une critique vigilante des sceptiques par rapport à notre projet commun pourra le plus facilement nous "contrer" .
Ce n'est pas un hasard, si Leplus a choisi l'image de "KeVin?" dans son "AscenseurSocialEnPanne " en exergue du "ProjetQuipudep?" : réveiller en chaque "KeVin?" son "génie propre" qui dort ( "furieusement" , comme les "IdeesVertes?" )
.
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